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            “思•问”教育特色--“思•问”课堂
            2015-04-03 14:33:15 来源: 作者: 【 】 浏览:5514

                以“自主合作,探究诱思”的“‘思·问’高效课堂”为支撑,通过“预学、勤学、思学、问学、悟学、固学”六环节达成教学目标,启发学生思维,培养学生思考探索的精神,提高学生发现问题、解决问题的能力,让学生在学习的过程中不断地享受思想的高峰体验,收获成功的喜悦。

            1、思“学科教学方法与学生认知发展规律”,问“如何激发学生学习激情”

                “一切知识中,唯有关于方法的知识最有价值”。教师通过思考学科教学方法,以及学生的认知规律,选择既适合学生发展又能发挥教师个性特点教学方法,以实现教学情境与教学理论的对接。

            2、思“课堂教学结构改革与学生学习能力培养”,问“如何实现高效课堂——教的高效,学的高效”

                通过改革课堂教学结构,通过“自主合作、探究诱思”的课堂教学模式实施,同时引入微课和反转课堂,以激发学生的学习积极性和主动性为目的,从而达成培养学生自主学习能力和终身学习能力的目标。

            3、思“学科教学瓶颈突破与学生学习潜能开发”,问“如何通过课堂教学引领,铺垫学生人生底色”

              高中阶段作为人的情感、态度、价值观形成的重要时期,在课堂教学中,教师通过灵活多样的形式巧妙地将知识学习与美育有效的结合起来,使学生在潜移默化中体验、感受,从而有效地对学生进行情感、态度、价值观教育,使学生心理和情感安全度过“青春期”,形成健全、健康的人格。

            “自主学习 探究诱思”赛课活动

            “同课异构”赛课活动

            高效课堂 自主学习

            (老师指导)

            学生合作学习

             

            化学实验

            外籍教师上课

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